编者按：4月23日是世界读书日。当文字的溪流漫过教育的原野，每一次开卷都成为灵魂的相遇。在世界读书日来临之际，我们撷取三位教师与书籍的私语，倾听关于阅读的故事。

　　在文字中遇见教育的诗意

　　北京市前门外国语学校　李梦楠

　　站在初三（5）班的讲台上，窗外梧桐树的斑驳光影斜斜地洒在摊开的语文课本上，我轻抚着书页上《岳阳楼记》的铅字，思绪不禁飘回二十年前。那个躲在县城新华书店角落抄书的青涩初中生——那时的我，未曾料到，阅读竟会成为照亮我教育生涯的一盏明灯。

　　初为人师时，我固执地认为备课不过是将教学参考上的分析誊抄到教案本上。直到那个阴雨绵绵的午后，我在学校图书馆尘封的书架上偶遇《孙绍振如是解读作品》。书中作者对《孔乙己》的独到解读如闪电般击中了我——原来“排出九文大钱”的“排”字中，竟蕴藏着如此丰富的世态炎凉。当在课堂上引领学生细细品味那个“排”字时，我在他们眼中看到了深度思考的火花。

　　随着教龄的增长，我的阅读视野不断拓宽。研读《唐宋词十七讲》时，叶嘉莹先生对李璟词中“菡萏香销翠叶残”的精妙解析，让我在讲授李煜的《相见欢》时，能带领学生触摸到南唐后主词中的生命质感；品读《文心雕龙》“情采”篇，使我在指导作文时不再空谈技巧，而是引导学生探寻文字背后的心跳。书架上那些密密麻麻的批注，最终都化作课堂上灵动的教学瞬间。

　　最珍贵的阅读记忆，是与学生们共同构建的。记得带上一届学生时，我们在晨读时接力朗读《红楼梦》选段。当读到“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂”时，平时最调皮的男生小昊突然举手说：“老师，这像不像林黛玉的微信签名？”全班大笑之余，我们顺势探讨了古典诗词的现代性表达。后来他在周记中写道：“原来古人发的朋友圈也这么酷。”这种跨越时空的阅读共鸣，正是语文课最动人的风景。

　　去年教师节，已升入高中的小雯回校探望，递来一本写满批注的《陶庵梦忆》。“老师，您当年在课上念张岱‘林下漏月光，疏疏如残雪’时眼里的光，我现在终于懂了。”捧着这本边缘已翻毛的书，我突然领悟，教师阅读的终极意义，或许就是在学生心中种下会开花的文字。

　　如今，我的教案本扉页仍写着朱光潜先生的话：“慢慢走，欣赏啊。”每天清晨提前半小时到校，在办公室泡一杯清茶，翻几页书，已成为雷打不动的习惯。当阳光透过玻璃窗洒在书页上时，我总觉得自己何其幸运——能在文字的长河里，做一个永远的学生和永远的摆渡人。

　　云端处的羽翼

　　北京市第一七一中学　孟 璟

　　在大学三年级时，我第一次走进“语文教育学”办公室，目光立刻被老师案头一本名为《海鸥乔纳森》的泛黄小书吸引。它安静地躺在老师的桌上，书脊已有些磨损，却透着一股倔强的生命力。

　　在那个阳光斜照的午后，这本不起眼的旧书像一扇虚掩的门，等待着好奇的人推开。随着学期展开，每当老师用他特有的温厚嗓音为我们讲述这个故事时，教室里总是格外安静。我记得窗外的梧桐叶正渐渐凋零，而海鸥乔纳森的影像却在我们年轻的心中愈发清晰：它忍受着族群的白眼和嘲笑，在悬崖边独自练习飞翔；它突破身体极限，羽毛在阳光下闪耀光芒；它最终选择回到故乡，眼中的神情温柔而坚定。这些画面像老电影的胶片，一帧一帧地刻在我的记忆里。

　　如今，我站在三尺讲台已有十余载，这则故事的意义却在不断生长。教育的真谛不在于填满水桶，而在于点燃火焰；生命的价值不在于安全着陆，而在于勇敢飞翔。

　　记得去年深秋的一个清晨，窗外梧桐叶簌簌飘落，我在批改作文时读到小林的文字：“老师，我觉得自己就像折翼的鸟儿，永远飞不高了。”字迹洇开了几处，想必是泪水打湿了纸张。那一刻，乔纳森冲破云层的画面突然清晰地浮现在眼前：它那被海水打湿的羽毛，在阳光下闪烁着倔强的光芒。第二天，我把一本崭新的《海鸥乔纳森》送给了他。后来，我再看到他的文字，竟变成了“我听到晚霞与云海的细言碎语，我看到海浪与鸥群的和声相应，拨开夕阳的金光，你要如海流，奔向太阳的光明”。

　　办公室里，小王老师正为公开课焦虑不已。“总觉得怎么准备都不够完美。”她揉着太阳穴叹息道。我轻轻推过去那本《海鸥乔纳森》，书签夹在“完美飞行的要诀在于忘记完美”那一页。看着她渐渐舒展的眉头，我仿佛又看见乔纳森教导年轻海鸥时那温和而坚定的眼神。

　　那本被翻旧的书依然躺在记忆里，而它的精神早已化作我教案页脚的海鸥简笔画——每当翻开新的一页，都仿佛能听见翅膀划过云层的声响。

　　时而为师 时而为友

　　北京市大峪中学　张 馨

　　如果说你能有一位朋友，随时陪伴左右，时而为师，时而为友，不离不弃，不偏不倚，那不是别人，定是阅读这位“书友”。于我而言，阅读贯穿了从青涩迈向成熟的每一步，它更是我这名中年教师成长路上的良师益友。

　　犹记初登讲台时，面对一群活泼好动的学生，我不知方向。一次偶然的机会，我在书店发现了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。翻开书页，我仿佛推开了一扇智慧之门，书中一个个生动的案例，一句句诚恳的建议，让我明白教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。从那之后，我开始学着用书中的方法，观察学生的内心世界，设计有趣的课堂互动，学生们也逐渐和我亲近起来。

　　随着教学工作的深入，我对知识的渴望愈发强烈。此时，文学经典成了我的精神食粮。读鲁迅，我看到了旧时代的黑暗与觉醒，那些犀利的文字让我对生活有了更深刻的思考；品老舍，北平城的烟火气与小人物的悲欢离合跃然纸上，使我懂得了生活的百态。这些经典著作不仅丰富了我的思想，还让我在课堂上能够旁征博引，将文学之美传递给学生。

　　随着时间的推移，我越发觉得阅读是一场没有终点的旅程。在遇到挫折时，夜读《苏东坡传》，让我在漫长无眠的黑夜中找到人生重启的力量；在面对生活的压力时，汪曾祺的散文宛如一股清泉，润泽了我的心灵，让我学会在忙碌中寻找宁静。

　　如今，我也将这份对阅读的热爱传递给学生。我会和学生一起在校园的开放图书角翻阅图书，一起分享读后的感受，和学生一起畅谈书中世界。看到他们眼中闪烁的光芒，我知道，阅读的种子已经在他们心中种下。

　　阅读，于我而言，是知识的源泉，是心灵的慰藉，更是教育事业的有力支撑。愿每一位读者，都能在书的世界里找到属于自己的宝藏，开启一段别样的人生旅程。