编者按：屏海浩瀚，书山巍峨。今天正值世界读书日，身处数字时代的你我该如何借助阅读涵养精神气质，铺就成长之路？让我们来听听北京市特级教师雷其坤的建议。

　　读屏：碎片也有价值

　　人工智能时代，读书依然重要，读屏已然风行。两者各得其宜，阅读更有成效。

　　如果说书籍是知识文化的载体，那么手机则是信息时代的产物，犹如掌中电脑，具有丰富的功能。优秀的书籍是精神食粮，可以滋养一代代人；而手机的广泛应用不仅影响着现代人的交往方式、思想意识，也必然改变人们的阅读方式与阅读观念。全民阅读已成为国家发展战略，提高阅读成效具有重要意义。

　　早晨醒来之后第一件事儿就是看手机，晚上睡觉之前最后一件事儿也是看手机，这已经成为人们的日常。在候机厅、候车室、火车厢等场所，我们偶尔可以看见认真读书的人，而专注看手机的人触目皆是，甚至在路上也能看到低头读屏的人。现在不少经典著作都有电子版，通过屏幕阅读，与读纸质图书没有本质差别。但读屏更多的是获取各种碎片化信息。碎片化信息能满足快节奏生活下人们的需求，也有其价值，不可一概将其视为洪水猛兽。碎片化信息除了文字载体，还可以有声音、色彩、图像等，很有吸引力，比如丰富多彩的学习短视频，不少是针对不同学科的重点、难点进行的讲解或演示，对学生学科学习大有裨益；强国、公益等短视频，也有助于学生开阔视野，博大胸怀，提升修养。

　　想要读屏有益，我们须注意以下几点。一是要提高甄别碎片化信息（包括短视频）优劣的能力，不要被海量的碎片信息所裹挟而迷失自我。二是要警惕人工智能的算法投喂。大数据会根据你的阅读倾向而不断推送同类信息。长此以往，我们会陷入信息茧房，从而偏听偏信，导致认识片面。读屏实现有益有效，有赖于严肃认真而深入细致的书本阅读，因为人的审美观、价值观、思维能力、判断能力等都要通过读书来提升。阅读一本本好书，与古今中外的人类精英对话，用他们的思想、智慧来滋养自己，才能成为一个内心丰盈而见识不凡的人。如此，面对海量的信息才能有主见而不迷惑。

　　读书：走心才有收获

　　中华民族自古崇尚读书，最是书香能致远。当然，并非凡是图书都“开卷有益”，有益之书其价值也有高有低。我们要多读经典名著，“不读中国文化经典、文学经典，就不算一个合格的中国公民；不读世界各国的文化经典、文学经典，就不算一个有素养的现代文明人”（王先霈《经典的两重性》）。有人喜欢翻阅杂志，这自然无可非议，但不能把这类消闲“小吃”当作“主食”。阅读完全没有难度、自己基本上都懂的书没有多大意义，读自己基本上不懂的书也没有多大意义。如果我们能读懂一本书的大部分，但还存在很多问题要经过思考、查阅有关资料才能弄懂，读这样的书才是最有意义的。努力去啃一些“硬骨头”，能给人很好地“补钙”。有时候，我们会碰上很难懂的问题，一时间解决不了，也没有关系，“未晓不妨权放过”（陆九渊《读书》），我们继续读下去，也许有一天就豁然开朗了。“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行”（朱熹《观书有感》其二），说的就是这种情形。

　　读书要有质疑。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”读书与思考密不可分，“如果只是读书而不思考，就容易被蒙蔽，受到欺骗；如果只思考不读书，又会因为疑惑、困惑、迷惑而更加危险”（解玺璋《读书要有问题意识》）。不迷信书本，有批判精神，能独立思考，才能避免让自己的头脑成为别人思想的跑马场。

　　要坚持多读原著。有的同学，不去认认真真阅读经典名著原文，而是百度一下，了解一些文学常识或内容简介，这样倒是轻松，但所获相当有限。经典作品犹如美味佳肴，如果只是了解其色香味多么美，营养多么好，而不去咀嚼、品味、消化、吸收，那么，即使天天吃着满汉全席，也不会获得多少营养。

　　阅读的意义  重在建构致用

　　阅读须建构致用，就是将阅读内容融会贯通，形成系统，发挥作用。犹如联散珠而成项链，串山楂而制糖葫芦；又如厨师将各种食材烹饪成美味佳肴，建筑师以钢筋水泥建造出高楼大厦。

　　建构致用能提升学习效率。随着年岁渐长，学历递增，学习成果不断积累，日益丰厚，建构致用就显得越发重要。如果任由所读内容在脑中零零碎碎或杂乱堆积，则凌乱无序，需要时无法快速提取。只有将相关内容有机关联，相关知识结构化，方能越学越活，富有成效。

　　建构致用能真正体现学习的意义。学习不为装点门面，而重在解决问题甚至经世致用。融会贯通才能活学活用，建构致用方能生长智慧。

　　建构致用并非轻而易举，须下一番功夫。不同文本可相辅相成，形成强化、补充、深化等关联，或相反相成，形成对立、对比、矛盾等关联。阅读比万·贝克的小说《风蛇》，我们可明白好奇心的危害；阅读卡梅隆的演讲词《好奇心的力量》，可以理解好奇心的积极作用；阅读费霞的《好奇心的双刃性》，可以学会审辨思维。这样融会建构，能帮我们形成对“好奇心”的辩证认识，再写相关作文时，你自然就能从容应对。文化经典《论语》，因为是语录体，正如李零所说“杂乱无章，漫无头绪”，在通读的基础上，我们可就“仁”“义”“礼”“智”“信”“忠”“恕”“孝”“弟”“贤”“士”“友”“君子”“小人”等主题梳理整合，写成议论性的文章或者学术性的小论文。这样积极融会建构，不仅有利于我们对文化的传承与理解，而且有助于思维发展与提升。学会建构致用，阅读事半功倍；不会建构致用，读书事倍功半，甚至饱学之士也沦为“两脚书橱”。

　　阅读的方法  深浅结合各得其宜

　　古人曰“学不可以已”。生活在信息时代的我们更需要终身学习，而当下阅读生态发生了巨大变化，阅读方式自然应当灵活变通，阅读可更具个性化。大致说来，整块的时间宜进行系统性的深阅读或整本书阅读，零碎的时间可进行碎片化的浅阅读。深浅结合，各得其宜。

　　我的语文课堂允许学生上网查阅相关资料，学生读到文中引用深邃的名句，可以查阅出处，看引用义与原义是否一致；读到文本中富有深意的典故，可以查阅所用之典，以准确、深刻地解读文本；阅读经典诗文，可以查阅相关赏析、评论；阅读有针对性的文章，可以查阅相关背景或争鸣文章……这样阅读，自然更有成效。

　　当下，人工智能技术使碎片化信息具备了结构化重组的可能，线上阅读的内容更为丰富多彩。研究性学习中，线下阅读与线上阅读结合，有助于我们方便、快捷、高效地获取、选择、整理信息。

　　“问渠那得清如许？为有源头活水来”。新时代的青年，以积极的心态拥抱智能时代，养成良好的阅读习惯，不断从阅读中获取人生的滋养，健康成长，才能肩负起时代赋予的神圣使命。

　　（文/雷其坤）