丙午年大年初三，景泰蓝制作技艺与蔚县剪纸、唐三彩烧制技艺、徽州竹雕等一同亮相2026年非遗晚会；去年春节，虎座鸟架鼓、曾侯乙编钟、越王勾践剑这些文物元素亦呈现于春晚舞台，以新时代活力展现中华优秀传统文化的独特魅力。

　　这些，离不开一代代非遗传承人与文物保护者的匠心与妙手。相关行业调研数据显示，我国各类博物馆、档案馆、文化馆数量逐年增长，而北京作为全国文化中心，文化产品、文创产品、文旅开发、数字文博等产业也蓬勃发展。如今，部分中职校开设非物质文化遗产、文物保护相关专业，培养既懂传统技艺又掌握现代科技的复合型人才，助力文化遗产保护传承事业发展。

　　缘何选择该专业？修复一件器物  守一条文化根脉

　　“选择文物保护专业，源于我从小对中华文化的浓厚兴趣。”北京国际职业教育学校文物保护技术专业三年级学生母子航说，童年时，《国家宝藏》《中国国宝大会》等节目在她心中埋下了传统文化的种子，而最终让她下定决心的，则是看到大量中国文物流落海外的新闻报道。“每一次看到国宝身在异乡，我心中都感到刺痛，”她说，“那一刻我想，修复一件器物，或许就能守住一条文化根脉。”正是这份沉静而炽热的情感，驱使母子航选择了文物保护专业。

　　北京国际职业教育学校教学副校长张搏表示，想报考非遗、文保相关专业，需要学生热爱传统文化，对历史、文物、古建、书画等领域抱有浓厚兴趣，并愿意投身其中。此外，想学好相关专业，学生要具备较强的动手能力和一定的耐心，能享受并专注于手工创造与精细修复的过程；同时还要有扎实的文化课基础并拥有良好的团队协作意识。

　　在专业设置上，相关职业院校紧密对接社会需求，形成了各具特色的培养体系。例如，北京国际职业教育学校开设的文物保护技术专业属于“3+2+2”中本贯通培养项目，在中招提前批次招生。张搏说：“学校为学生铺设了一条从中职直达本科的清晰路径，培养能在博物馆、档案馆、文物考古研究机构、古建公司、艺术品拍卖行等单位从事文物保护与修复、古建修缮、文物鉴赏等工作的高端技术技能人才。”

　　为服务北京“文化中心”“国际交往中心”的城市定位，部分中职校创建了聚焦中国传统手工艺的非遗专业群，北京市丰台区职业教育中心学校的非遗与设计学院便是其中的典型代表。该校副校长孙晓娟介绍，学院目前下设四个主要项目：非遗传承与设计（五年制专科，聚焦服装服饰类非遗产品）、非遗产品设计与应用（“3+2”中高职衔接，聚焦工艺美术品与文创产品）、数字非遗设计与制作（“3+2”中高职衔接，聚焦数字非遗与数字文博产品）以及乐器维修与制作（三年制中职，聚焦世界非遗提琴与古琴的修复制作）。这些专业注重培养学生的动手能力及美术基本功。非遗产品设计与应用专业2023级学生张婉萌坦言，入学前她对非遗的认知较为浅显，入学后才深刻感受到中华文化的博大精深；非遗传承与设计专业2023级学生黄梓涵则表示，学校严格而负责的管理让她始终保有前进的压力与动力，她希望未来成为传统手工艺领域中“懂非遗、会设计、能制作、有创新”的高端专门化人才。

　　课程吸引力何在？这些木石金工都是“活历史”

　　“文物保护不只是一门简单的技术，它更承载着保护和传承中华文化的使命。”在参加《中国国宝大会·青春传承季》节目录制后，母子航对专业学习有了更深的感悟。为期三天的录制让她与来自各地的同学一起深入学习，拓宽了知识面，也让她意识到，专业学习绝不只局限于单一领域。

　　对知识广度的追求使母子航对古建筑课程产生了浓厚兴趣。她介绍道，北京国际职业教育学校的古建课程分为“彩画”与“木作”两大模块。在彩画课上，她不仅学习了清代建筑如何以彩画区分等级，更亲手完成了一幅天花彩画。从打谱子、刷色到贴金，每一个步骤都让她体会到传统工艺的精妙。木作课则从识图开始，再历经锯、雕、铲、磨等流程，最终零散的木料在母子航手中幻化成精巧的斗拱。“当那些小木块在我手中组合成承托千年的力学奇迹时，我体验到了前所未有的成就感，”她动情地说，“这些木石金工都是‘活历史’，值得我用一生去守护与传承。”正是学校开设的丰富、有特色的课程体系让她有了底气。

　　据悉，北京中职校的非遗、文保相关专业普遍遵循“传统为根基、科技为支撑”的理念，构建了模块化、阶梯式的培养方案。张搏介绍，北京国际职业教育学校的文物保护技术专业聚焦书画装裱、古建营造、器物保护三大方向，创设了“基础认知—专项训练—综合实践”的三阶教学体系。在中职阶段，专业技能实训课程占比高达70%以上，重点锤炼学生的动手能力与专业审美；高职阶段强化技术应用与初步研究；本科阶段则注重项目实践与培养学生的创新研究能力。

　　为使学生视野更加开阔，学校深度整合社会顶尖资源，与故宫博物院签署人才培养协议，聘请包括非遗传承人、研究员在内的专家团队走进课堂，手把手传授技艺；与北京大学首都发展研究院合作，将“北京大学国子监大讲堂”引入校园，由北大考古、历史、艺术等领域的教授为学生开设高端理论课程，筑牢文化根基。此外，学校还按照行业标准建设了书画装裱修复、古建营造等校内实训基地，并与北京乐石文物修复中心等单位合作，开展项目化教学和校外实践，真正实现了“在做中学”。

　　北京市丰台区职业教育中心学校的非遗专业群则坚持“理实一体”的教学模式，技能实训课时占比超过70%。其核心技艺课程涵盖了京绣、景泰蓝、木工、玉石雕刻、漆艺、提琴与古琴制作等丰富门类；专业基础课则包括造型基础、吉祥图案、工艺美术史以及PS、AI、三维设计、CAD等现代设计软件技术，体现了“传统技艺+现代设计”的融合思路。学校建成了由六大工坊（京绣、木工、景泰蓝等）和五大中心（课程开发、技术创新、产品研发等）组成的实训基地，让学生全程参与真实的商业项目开发与产品制作。该校非遗传承与设计专业2023级学生胡楚煊分享，在木工课上，他学会了从设计到成品的完整制作流程；通过工坊实践，他接触了激光雕刻机等现代科技，尝试用新技术制作非遗产品，并在此过程中提升了手绘与创新能力。

　　职业理想向何方？用手修复过去  用心传递文化

　　对于未来，母子航有着清晰而坚定的规划，她希望在完成“3+2+2”贯通培养的本科乃至更高层次的学习后，扎根于文物保护与文化传播领域。“我想成为连接古老文明与当代大众的桥梁，”她描绘着自己的理想，“我要用自己的专业让更多人‘看到’中华文化，‘读懂’其精神内核，最终‘热爱’并愿意传承这份文化基因。”

　　这份美好的职业理想正与时代发展的脉搏同频共振。近五年，我国文博行业进入高速发展期，人才需求持续扩张。根据《“十四五”文物保护和科技创新规划》，全国博物馆数量持续增加，文物考古项目、文化遗产数字化、文创产业等新兴领域快速崛起，行业累计人才缺口已超10万人，而兼具深厚理论素养与精湛实操能力的复合型人才尤其稀缺。非遗、文保相关专业毕业生可在文物修复、古建保护、博物馆管理、文创开发、数字文博等多个领域发光发热。

　　在未来发展路径上，中本贯通模式提供了一条稳定而高效的成才通道。以北京国际职业教育学校的文物保护技术专业为例，学生完成3年中职学习后，通过转段考试进入2年高职阶段，再通过考试进入2年本科阶段，最终获得本科文凭，并可继续攻读研究生。张搏表示，文物保护修复工作因其复杂性、多学科交叉性和高精确性对从业者要求很高，学生必须经过长周期的系统化培养。“学校与故宫博物院等单位的深度合作确保了专业建设的高起点和高水准，使学生不仅技能根基比普通本科同类专业学生更为扎实，且职业导向明确，能更快适应工作岗位，实现‘毕业即上岗’。”

　　北京市丰台区职业教育中心学校非遗专业的学生则展现出更具创新性的职业构想。黄梓涵表示，她计划在深入传承非遗技艺的基础上，结合现代审美与生活需求设计开发创意非遗产品，让古老技艺以新的形态融入日常生活。

　　无论是专注于修复历史的“守正”，还是致力于创新传播的“出奇”，新一代非遗文保学子正用他们的热爱与才智为非遗事业描绘出充满活力的未来图景，让千年匠心在当代得以延续，让文化的万千气象永续传承。

　　（北京考试报记者  宋 迪）