时光的刻度记录下这一年北京中招改革的深度与温度。2025年，以“大减法、小加法，多渠道、新载体”为轴，北京中招从调整计分方式到拓宽升学路径，进一步优化评价“指挥棒”，托起每位考生独一无二的梦想。

　　回顾本年度中招六大变化，我们看到的不仅是招考政策的改变，更是一次回归育人本质的生动变革。

　　变化一：初中学考考试科目有变化，总分为510分

　　2025年中招录取总分由原来的670分变为510分，计入总分的考试科目调整为语文、数学、外语、道德与法治、物理、体育与健康，考试时间为6月24日至25日。

　　改革后，历史、地理、化学、生物学成为初中学业水平考试考查科目，成绩以等级呈现，由高到低分为A、B、C、D四等。考查科目成绩用于毕业，在学生升学时参考使用。

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　　北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕在北京市高中阶段学校考试招生改革新闻发布会上表示：

　　新一轮中考改革的总体思路是“大减法、小加法，多渠道、新载体”，既改革考试方式，也调整计分方式，还完善学生的升学方式。其中，“大减法、小加法”指的是学科和考试内容的变化，北京将在保持全科全考的基础上，进行有组织的系统改革。

　　历史、地理、化学、生物学这4门被调整为考查科目并未弱化相关学科的内容和教学，而是为促进这些学科回归教学本身，鼓励老师从学科特点和学生认知规律出发，更好地组织教学活动。

　　变化二：道德与法治科目首次实行开卷考

　　2025年，道德与法治科目笔试首次实行开卷考试，同时强化对学生综合素质评价的运用，将“综合素质评价日常行为”正式计入初中学考总成绩。该科目实行开卷考试后，考生可携带统编版《道德与法治》教材（七年级上下、八年级上下、九年级上下教材共6本）进入考场，但教材内不能夹带、粘贴任何资料。

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　　北京大学附属中学道德与法治科目教师梁立新：

　　这一改革不仅帮助学生摆脱死记硬背的桎梏，减轻大量知识记忆负担，更通过在开卷考试中增设贴合生活的真实情境，强化学生对知识的灵活运用，实现价值引领。

　　道德与法治学科是初中学考六大考试科目之一，这一定位充分体现了其在义务教育课程中的重要地位。开卷考试的核心是助推学生实现三大重心转化：听课方面，学生不再机械背书，而是聚焦完成课堂情境任务，主动融入知识应用场景；复习时，学生告别“复读机”模式，转向理解与运用知识，进而构建完整知识体系；考试中，学生跳出写“标准答案”的固化思维，更侧重多视角思考与精准表达。这一转变能真正引导学生从死记硬背转向提升综合能力。

　　变化三：物理实验计入中招录取成绩

　　物理科目首次将实验操作计入中招录取成绩。根据教育部制定的《义务教育物理课程标准（2022年版）》，本市初中学考物理实验操作考试涵盖21个学生必做实验，分为测量和探究两大类。

　　测量类实验操作包括用刻度尺测量长度、用托盘天平测量物体质量等9个实验，重点考查学生对基本测量工具的正确使用情况，包括能否准确读取测量值、是否掌握测量方法以及理解和处理误差的能力等。探究类实验操作包括探究水在沸腾前后温度变化特点、探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关等12个实验，注重考查学生的科学探究能力，要求学生能依据问题提出假设、设计实验方案、正确实施实验、分析数据并得出结论。

　　物理实验操作考试采用随堂组织的方式实施。考试成绩按照学生完成的实验数量核定：完成21个计满分10分，完成19至20个计9分，完成17至18个计8分，完成15至16个计7分，以此类推，若1个实验未完成则不计分。

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　　北京市第四中学物理科目教师李丽娟：

　　物理学是一门以实验为核心的科学，而强调科学探究是义务教育物理课程的核心理念之一。初中学考通过发挥“指挥棒”的作用，引导学生重视实验探究与动手实践，走出“题海”，在解决问题、动手操作、证据解释、反思交流的过程中，领悟科学探究方法，提升探究能力与创新思维，培养严谨求实的科学态度。

　　变化四：校额到校范围进一步扩大

　　2025年北京中招相关政策明确，北京将全市优质普通高中不低于50%的招生计划分配到初中校。今年，这部分招生计划首次被投放到所有初中校。

　　2025年，中招指标分配招生包括校额到校和市级统筹。其中，校额到校采取校内选拔方式，依据考生志愿及成绩录取，考生总成绩须达到430分，综合素质评价须达到B等。

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　　北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕在新中考改革后接受媒体记者专访时表示：

　　新一轮中考改革总体思路中的“多渠道、新载体”指向的是升学方式改革。未来，北京高中升学将逐渐减少单纯以考分升学的人数比例，增加升学渠道。这一目标的实现不是通过取消中考，也不是简单的电脑派位，而是形成较大规模的新的育人载体。在市级层面，北京将坚持“指标到校”等市区统筹的入学方式。

　　变化五：集团化办学打造“0.5+3”贯通新模式

　　2025年，北京市以教育评价改革为切入点，依托集团化办学，聚焦人才培养目标，增加升学渠道，扩大集团直升招生规模，畅通多元化升学途径，鼓励以集团为主体的连续培养、协同培养模式。从今年各教育集团公布的直升名额来看，其计划数较2024年均有所增加，这为考生提供了更多直升机会。

　　数据显示，目前，北京全市集团化办学覆盖率已超过70%，海淀区更是在全市率先实现公办中小学全部集团化办学。  

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　　北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉：

　　以前的“横向贯通”是强校帮助弱校，而垂直链条的整合是一个高中名校带着一批学校贯通培养。这不仅对促进教育公平、实现优质均衡具有重要意义，也可减少学生在应考上投入的时间和精力。

　　变化六：“1+3”培养实验学校数量增加

　　“1+3”培养实验包含市级和区级两类。市级实验学校培养计划面向城六区所有初中校，区级实验学校培养计划面向本区所有初中校。

　　具有本市普通高中升学资格和同一学校连续两年初中学籍的初二学生可报名参加“1+3”培养实验。学生可在规定时间内登录相应平台，自愿在市级实验学校、区级实验学校中分别选择一所报名。市级实验学校报名先于区级实验学校，已通过市级实验学校面试的学生不可再报名区级实验学校。

　　2025年，北京市参与“1+3”培养实验的学校共119所，共计划招生8795人。其中，市级实验学校有6所，安排招生计划970人；区级实验学校有113所，安排招生计划7825人。今年，“1+3”培养实验新增了一批学校，如清华大学附属实验学校、人大附中航天城学校、人大附中分校、北京十一实验中学、北京汇文实验中学、北京市第一五六中学、北京八十中学睿德分校等。

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　　中央美术学院附属实验学校高中校区教务处主任安雪飞：

　　对于初中阶段展现出美术或其他特长的学生而言，北京市“1+3”培养实验提供了一条兼顾学业与专业发展的特色升学路径。由于该项目允许学生在完成初三学业后直接进入高中阶段学习，为特长培养腾出更多时间。因此，已明确艺术等特长发展方向、希望减少应试干扰的学生，文化课基础扎实、需更多时间打磨专业技能的特长生，对特色特长专业感兴趣、能坚持特色发展而文化课水平在初中学考中竞争力稍弱的学生，都可考虑通过“1+3”培养实验实现升学与兴趣的双赢。

　　北京市第二十四中学校长李慧慧：

　　“1+3”培养实验打破初高中教育壁垒，是对“以生为本”理念的深度践行。学校以“看见”为起点，让课程设计贴合学生成长轨迹。在衔接学段，学校看见学生从少年到青年的心智跃迁，设计适应性课程缓解学段过渡的焦虑；在学科深化阶段，看见学生的学科兴趣差异，构建分层分类的模块化课程；在生涯发展阶段，看见学生的多元成长可能，融合红色研学、职业体验、项目式学习等内容，让课程不仅承载知识传授，更承担起价值观引领与生涯启蒙的使命。