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发自内心赞赏孩子
发布时间:2018-09-12 14:31
北京市东直门中学教师   张依雯
  刚刚升级为“高考考生”,新高三生和父母都要适应这个新身份。和谐的家庭氛围可以成为考生备考的能量之源。
 
案例一:
  高二暑假,小七的妈妈帮小七找了各种课外补习培训机构、一对一辅导机构。她知道小七对自己的学习不满意,所以想在高三前帮孩子冲一把。每次小七灰心丧气的时候,妈妈都会鼓励她:“你只要好好学就没问题!”可小七并不买账,两人的关系也越来越紧张。
 
分析:
  鼓励的基础是了解,了解越透彻,鼓励越有针对性。如果妈妈能多了解孩子的现状、在学校的学习状态、各学科的优劣势,就不会用“只要好好学就没问题”这样笼统的话“鼓励”孩子了。父母要尽早与班主任沟通,深入、详细了解有关孩子的各种信息,在此基础上帮助孩子树立信心。
  父母还可找时间深入地和孩子谈一次心,以成人的姿态谈谈各自对未来的期待、困惑、担心;与孩子一起确立目标,可以是人生目标、高考目标、学期目标、学科目标。同时,要了解孩子希望家长提供哪些帮助,如日常帮助、学习上的支持、情感支持等,可约定每周固定时间作为家庭沟通日。父母和孩子要明确每个人该做的事情和不能做的事,把复习备考的主动权交还给孩子。
 
案例二:
  小凡是个很有条理的孩子,会把自己的房间整理得井井有条。与老师和同学沟通也很顺畅,不仅虚心好学,人际关系也很好。晚上回家后,很多同学会打电话发信息问小凡问题。妈妈看到后压不住心中的火气:“你玩了一小时手机了,天天玩手机,你之前挺有自控力的呀!现在是怎么回事?”话一出口,妈妈也挺后悔的:明明想鼓励孩子,怎么又成了批评?小凡听了妈妈的话什么也没说,“咣”地关上了自己的房门。
 
分析:
  进入高三,高考成为大家最核心的奋斗目标。父母通常的思路是:发现问题——解决问题——提高成绩。在关注问题的同时,不少父母忽视了孩子身上潜在的能力。如果能从积极心理学的视角,多发现孩子的优点,就能更好地鼓励孩子。
 
支招:
  如果父母难以从具体知识和解题技巧上帮助孩子,不如建立一种成长性的思维方式。这样更能关注孩子能力的培养,关注努力过程而不是成败和评价,帮助孩子开发潜力,拓展能力。
  小凡能热心、认真地帮同学讲题,能把房间、书桌整理整齐,说明很有条理性和责任心;能听取他人的意见,保持开放和虚心的态度,能认真分析,做出理性的选择。这些看起来与考试成绩无关,却是其优势所在。这些优势将推动他朝着更有责任感、更理性、更努力的方向发展。这不正是大多数父母所期待的吗? 
  此外,如果鼓励中带有很强的、期望孩子改变的目的性,效果便不会太好。真正的鼓励传达的是父母的欣赏、认可、自豪。这种发自内心的赞赏是营造支持性家庭氛围的关键。
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